Документы



Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель icon

Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель

НазваниеДоцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель
страница1/2
Дата14.02.2014
Размер469.39 Kb.
ТипСамостоятельная работа
скачать
  1   2

Все права принадлежат школе № 180 Шайхантахурского района

Директор: Халикова Н.Р.

2007 год

Руководитель: доцент кафедры языков ТГИППКП Рожнова М.Э.





Тема:


Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе


Цель:

  1. Анализ результатов тестирования слушателей по ГОСу для школ с русским языком обучения. С выяснением типичных ошибок в тестировании. (См. прил. № 1)

  2. Работа по ГОСу по литературе для 5 – 11 классов. (См. прил. № 2)

  3. Конспектирование слушателями основных методических рекомендаций с учетом допущенных в тестировании ошибок.

  4. Обзор и анализ программы по литературе для 5 – 11 классов.

  5. Составление образца календарно-тематического плана.

  6. Самостоятельная работа (групповая, по вариантам) по составлению фрагментов календарно-тематических планов для 5 – 11 классов.



^ Государственный образовательный стандарт


Государственная политика Республики Узбекистан в области подготовки кадров в качестве приоритетной задачи рассматривает становление разносторонне развитой личности через систему образования. Литература занимает особое место в ряду школьных дисциплин в силу эмоционально-образного содержания предмета, обращенности к человеку, его душе, внутреннему миру, огромного нравственного потенциала.

Представляя собой самостоятельный курс, литература взаимодействует с другими школьными дисциплинами и образовательными областями:

- в единстве с языковыми дисциплинами развивает речевую культуру речи;

- во взаимодействии с предметами эстетического цикла формирует художественный вкус и эстетическое отношение к окружающему миру:

- как и общественный цикл, предметы, обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает историческую память человека.

Особенности изучения литературы в школах Узбекистана с русским языком обучения связаны с тем, что процесс образования в них осуществляется в многонациональной культурно-исторической среде. В этих условиях необходимо учитывать многовековые русско-узбекские исторические, культурные литературные взаимосвязи, освещать историю русской культуры и литературы, в том числе и в нашей Республике, формировать у учащихся понимание единства общечеловеческих и национально-культурных духовных ценностей.



Специфика и природа литературы определяют цели и задачи изучения предмета.

Цель литературного образования- приобщение учащихся к лучшим образцам родной и мировой художественной литературы, формирование духовной и эстетической культуры школьников, развитие их творческих способностей:

Достижение этой цели предполагает:

-обогащение учащихся литературными знаниями и умениями, обеспечивающими освоение художественных произведений и готовность к самостоятельному прочтению и анализу произведений литературы;

-формирование нравственно-эстетического потенциала учащихся, эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при воспитании искусства слова;

-развитие навыков грамотной литературной речи школьников.


  1. ^ ЭТАПЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Пропедевтический этап (начальные классы)

В начальных классах закладываются основы читательской культуры, умение осмысленно и выразительно читать.

В ходе чтения и разбора художественных текстов учащиеся знакомятся с отдельно теоретико-литературными понятиями в практическом плане.

Деятельность учителя начальной школы направлена на развитие у учащихся эмоциональной восприимчивости, творческой фантазии, воображения, на пробуждение интереса к литературе.


^ 5-7 классы

Литература выступает как самостоятельный предмет. По сравнению с начальными классами в круг чтения учащихся вводятся произведения, более сложные по содержанию, разнообразные по тематике и жанрам, представляющие русскую, узбекскую и зарубежную литературу.

В процессе аналитической деятельности у школьников формируется общая читательская культура, понимание жизненной логики событий, особенностей и роли изобразительно-выразительных средств языка.


^ 8-9 классы

Учебный материал для этой ступени обучения отбирается на историку- литературной основе, но не требует строгого линейно-хронологического построения. Для изучения предлагаются произведения разных эпох, связанные с наиболее значимыми историческими событиями и с фактами жизни и творчества писателей, их мировоззрением, нравственно-эстетическими критериями.

В подборе и анализе произведений следует учитывать интерес старших подростков к познанию внутреннего мира, вопросам любви, дружбы, взаимоотношении в обществе. У учащихся необходимо сформировать обобщенные теоретические понятия литературного произведения, многомерностях и индивидуальности творческой манеры отдельных писателей.


  1. ^ УЧЕБНЫЕ ЕДИНИЦЫ


Литературный материал, составляющий содержание предмета, включает в себя: художественные произведения; биографические сведения о писателях и поэтах; сведения по теории литературы; учебные статьи, раскрывающие идейно-художественные особенности произведения, содержащие комментарий к художественному тексту; литературно-критические статьи; произведения смежных видов искусств (живописи, музыки, театра и др.)

С целью расширения читательского опыта учащихся и более полного учета их интересов целесообразно разделить произведения на три группы:

1. Обязательный минимум произведений, изучение которых сопровождается разнообразными учебными упражнениями и творческими работами, направленными на углубление восприятия и оценки художественного произведения, развитие литературных способностей им речевой культуры учащихся (на изучение обязательного минимума целесообразно отводить более половины всего учебного времени- 60%-70%)

2. Произведения классики и современности.

Эти произведения подробно не разбираются, а обсуждаются в ходе свободной беседы (диспута) на занятиях по внеклассному чтению, которым отводится около 20%-25% учебного времени.

3. В третью группу включаются произведения для самостоятельного чтения, с ориентацией, прежде всего на индивидуальную работу с учащимися.


^ III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Для освоения основного (базового) содержания предмета “Литература” целесообразно распределить недельные учебные часы следующим образом:

V класс- 3 часа, VI класс- 2 часа, VII- класс- 2 часа, VIII класс- 2 часа, IX класс- 3 часа.

Выделение в 5 и 9 классах по 3 часа в неделю обусловлено следующими факторами: 5 класс является переходным звеном от предмета чтения (начальные классы) к предмету “Литература”. На этом этапе закладываются основы для получения круга литературных знаний и формирования специфических умений;

- в 9 классе завершается общее среднее образования, требующее обобщения литературного курса и достижения базового уровня знаний и умений по литературе.

IV. Обязательный минимум содержания образовательных программ.


^ 5-7 классы


1 Круг чтения

Основное содержание занятий по литературе – изучение художественных произведений и биографических сведений о писателях.

В первый обязательный круг чтения входи, главным образом русская классическая литература, составляющая “золотой фонд” детского чтения. Наряду с ней изучаются переводные произведения узбекской и мировой классики, произведения современной литературы, отвечающие интересам учащихся, нравственно- эстетическим запросам и духовным потребностям современного общества.

Основная проблематика произведений:

Взаимоотношение в семье и обществе, понятия о долге, чести и совести, нравственный выбор современной молодежи, активная, действенная позиция в вопросах патриотизма, отношения к природе, стойкости в экстремальных ситуациях, социальной справедливости.


^ 2. Знания о литературе

Учащиеся овладевают (в практическом плане) общими литературными понятиями и понятиями, относящимися непосредственно к художественному произведению, родам и жанрам литературы.

Общие понятия:

Литература как отражение жизни и искусства слова; проблем личности в художественной литературе; литература и фольклор.

Понятия, связанные с содержание и структурой художественного произведения: характер литературного героя; сюжет и композиция произведения; изобразительно-выразительные средства языка; понятия о теме и идее произведения; взаимодействие реального и фантастического в фольклоре и литературных произведениях, прозаическая и стихотворная речь.

Понятия о родах литературы (эпос, драма, лирика) и жанрах (сказка, загадка, пословица, былина, легенда, миф, рассказ, повесть, роман, стихотворение, поэмы)

Историко-литературные знания в 5-7 классах минимальны: Историко-бытовые, историко-литературные сведения в связи с изучаемым произведением, сведения об авторе изучаемого произведения, биография писателя включающие мемуарно-критические материалы: историко-литературные знания и время создания изучаемого произведения, его значение.


^ 8-9 классы


1. Круг чтения

Содержание курса составляют произведения, характерные для избранных писателей разных эпох. Произведения изучаются в контексте исторических событий и обстоятельств и в тесной связи с биографией писателя.

При отборе произведений важно руководствоваться следующими факторами:

- актуальность тематики и образовательно-воспитательная ценность произведения;

- художественная значимость произведения;

- возможность соотнесения с произведениями узбекской литературы;

- возрастные интересы школьников;

- доступность языка произведения обеспечивающая оптимальные условия эстетического их влияния на учащихся;

- завершенность сюжета, позволяющая анализировать произведение как законченную структуру со специфическими закономерностями.

Проблематика произведений расширяется и углубляется, по сравнению с теми, что изучались в 5-7 классах: это процесс духовного становления личности; осознание ответственности за свои действия и поступки перед обществом и близкими людьми; гражданское самосознание и толерантность, проявляющаяся в различных аспектах.

Наряду с этим необходимо осуществлять преемственность при рассмотрении “сквозных тем и проблем” в литературе разных народов и разных эпох. Таковы, например, проблемы гуманизма, патриотизма, столкновения добра и зла, вечные темы дружбы, любви, чести, долга, социальной справедливости.


^ 2. Знания о ЛИТЕРАТУРЕ

Представление о произведении как художественном единстве (идейно-тематическая основа, сюжет, композиция, взаимосвязь героев и обстоятельств, динамизм в развитии фабулы и героев; роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии образной системы произведения);

- обобщение наблюдений над родо-жанровыми особенностями литературы;

- установление соотношений между жизненной правдой и художественным вымыслом, над способами выражения авторского замысла в произведении.

Понимание влияния общественно-политической жизни государства на проблематику художественного произведения. Представление о роли писателя и его произведений для своего времени и для последующих поколений; Историко-литературные знания: знание творческой истории создания отдельных произведений; понятия об общественном значении литературы.


^ V. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ.





  1. Мифология и фольклор.

Мифы Древней Греции. Мифы древних славян. Легенды стран Востока. Легенды, использованные авторами в художественных произведениях.


  1. ^ Устное народное творчество.

Русские, узбекские народные сказки (Волшебные, бытовые, о животных и другие). Сказки народов мира. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки. Русские былины. “Илья Муромец и Соловей-Разбойник”,”Садко”. Героический эпос узбекского народа “Алпамыш”.


  1. ^ Русская литература до 18 века.

“Повесть временных лет” (фрагменты)

“Слово о полку Игореве”


  1. Русская литература 18 века.

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия… императрицы Елизаветы Петровны»

Реформы М.В. Ломоносова в области языка и литературы.

А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (отдельные главы).



^ 5. Русская литература 19- века.


И.А. Крылов. (3-4 басни)

Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза», «История государства российского»

В.А. Жуковский. Лирика. Баллада «Светлана»

Стихотворение «Море», «К ней», «Вечер»

К.Ф. Рылеев. Лирика. «Иван Сусанин»

А.С Грибоедов. «Горе от ума»

А.С. Пушкин. Стихотворения «Деревня», «Зимнее утро», « Я помню чудное мгновенье», «Подражание Корану», «Песнь о вещем Олеге», «Я вас любил», «Зимняя дорога», «На холмах Грузии …» и другие, сказки, «Повести Белкина», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Бородино», «Смерть поэта», «Три пальмы», «На севере диком», «Родина», «Песня … про купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Герой нашего времени»

Н.В.Гоголь. Повести «Тарас Бульба», «Вечера на хуторе близ Диканьки», (Одна из повестей), « Шинель», комедия « Ревизор», «Мертвые души».



^ Русская литература второй половины 19 века.


С.Т. Аксаков. «Очерк зимнего дня», «Первая весна в деревне»

И.С. Тургенев. «Записки охотника», «Ася»

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …», «Весенние воды», «Нам не дано предугадать …» и другие

А.А. Фет. «Чудная картина», «Это утро, радость эта …», «Вечер», и другие.

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети», « Железная дорога», « Тройка», поэма «Мороз, Красный нос».

С.Е. Салтыков- Щедрин. « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь».

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала». Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность»

К.М. Станюкович. «Человек за бортом».

А.П. Чехов. Рассказы «Мальчики», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», «Хамелеон», «Крыжовник», «Лошадиная фамилия» и другие.




^ Русская литература 20 века.


В.Г. Короленко. «Дети подземелья»

И.А. Бунин. Лирика (2-3 стихотворения)

М. Горький. «Старуха Изергиль», повесть «Детство» (фрагменты)

А.А. Блок. Лирика (4-5 стихотворений)

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».

С.А. Есенин. Лирика (4-5 стихотворений)

А.И. Куприн. «Белый пудель».

А.А. Ахматова Лирика (4-5 стихотворений)

М.И. Цветаева. Лирика (4-5 стихотворений)

А.П. Платонов. «Цветок на земле»

М.А. Шолохов. «Судьба человека».

Б.М. Пастернак. Лирика (2-3 стихотворения)

М.А. Булгаков. «Собачье сердце»

В.М. Шукшин. Рассказы «Срезал». …

К.Г. Паустовский. «Снег»

М.Н. Рубцов. Лирика (2-3 стихотворения)

А.Т. Твардовский. «Василий Теркин»

Ч.Т. Айтматов. «Буранный полустанок» (фрагменты)

В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»

Ю.В. Бондарев. «Простите нас».

В.Г. Распутин. «Уроки французского»

В. Васильев «А зори здесь тихие»

А. Алексин «Безумная Евдокий «, «Домашний совет»

Р. Рождественский Лирика (стихотворения)

Е. Евтрушенко (2-3 стихотворения)

А. Вознесенский (2-3 стихотворения)

Р. Гамзатов (2-3 стихотворения)

В. Высоцкий (2-3 стихотворения)

Н. Заболотский (2-3 стихотворения)

Б. Окуджава (2-3 стихотворения)





^ Узбекская литература


А. Навои. Жемчужные мудрости. Лирика и поэмы.

Бабур. Рубаи. Газели.

Гулхани. Притчи, басни.

А. Каххар. Сатирические рссказы.

Г. Гулям. «Озорник»

Х. Гулям. Ташкентцы.

Х. Алимджан. Лирика (2-3 стихотворения)

Зульфия. Лирика (2-3 стихотворения)

Айбек. «Детство» (фрагменты»

Э. Вахидов. Лирика (2-3 стихотворения)

А. Кадыри «Скорпион из алтаря»

А. Арипов. Лирика (2-3 стихотворения)





Зарубежная литература.


Гомер. «Одиссея» (фрагменты)

В. Шекспир. «Гамлет», «Король Лир»

М. Сервантез. «Дон Кихот» (отдельные главы)

Х.К. Андерсен. Сказки. «Гадкий утенок», «Снежная королева»

Дж. Лондон. «Белый клык» (обзорное изучение)

Д. Олдридж. «Последний дюйм».

А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Дж. Г. Байрон. Поэмы

Р. Брейдбери «Марсианские хроники».


^ VI. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать и уметь применять на практике


V класс


- прочитать и изучить под руководством учителя произведения, рекомендуемые для текстуального изучения, овладеть навыками сознательного, беглого и выразительного чтения (90-100 слов в минуту)

- читать наизусть 10-12 стихотворений и отрывки из прозаических произведений : знать 2-3 прозаических отрывка;

Пословицы, поговорки, загадки (6-8)

-знать авторов и названия изученных произведений;

- характеризовать героев на основе их поступков, давать им собственную оценку литературным персонажам;

- объяснять значение изобразительно- выразительных средств языка (сравнение, эпитет, метафора, аллегория) в связи с характеристикой героя, описанием пейзажа, окружающей обстановки;

- определять основную тему произведения;

- знать основные жанровые признаки сказки, басни, рассказа;

- понимать различие стихотворной и прозаической речи;

- подробно пересказывать эпическое произведение;

- рассказывать о литературном герое с элементами характеристики;

- писать изложение на основе литературного произведения;

- составлять простой план устного или письменного монологического высказывания;

- давать ответы на вопросы и задания, сопровождающие художественные и учебные тексты;

- писать небольшие сочинения на литературную тему или тему, связанную с изучаемым произведением;

- составлять отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле.



VI класс


- Прочитать самостоятельно и изучить под руководством учителя произведения, рекомендуемые программой; (темп чтения 110-120 слов в минуту)

- Выразительно читать, в том числе и наизусть, стихотворения, отрывки из эпических произведений (былин, дастанов); знать наизусть не менее 10-12 стихотворений и прозаических отрывков;

- Характеризовать героев на основе его взаимоотношений с другими персонажами; объяснять связь героев и событий в произведении ;

- Знать теоретические понятия о композиции, теме и идее произведения, уметь определять эти понятия в конкретном произведении;

- Иметь представления о связи произведения с историческими обстоятельствами, отраженными в них;

- Пересказывать (подробно и кратко) содержание произведения или его фрагмента;

- Давать развернутый ответ на поставленный проблемный вопрос в связи с изучаемым произведением;

- Писать сочинения на основе литературного произведения или произведений смежных искусств; (1,5-2 страницы).




^ VII класс


- самостоятельно прочитать и изучать под руководством учителя произведения устного народного творчества, классической русской литературы, узбекской и зарубежный литературы;

- иметь представление о развитии литературного процесса, о роли литературы в жизни общества;

- сопоставлять героев, события, близкие по темам произведения разных литератур в соответствии с поставленной проблемой;

- выявлять роль художественных описаний (портрет, интерьер, пейзаж) в произведении;

- определять композицию произведения, взаимосвязь частей произведения, элементов сюжета, авторских отступлений;

- знать основные признаки понятий “ Литературный герой”,”Сюжет”, “Композиция”,” Изобразительно- выразительные средства языка” (аллегория, олицетворение, гипербола, гротеск);

Литературный портрет

- пересказывать художественный текст с сохранением стилевых особенностей и выражением собственной оценки;

-выражать в чтении с помощью интонации свое отношение к событиям и героям произведения;

- писать изложения (подробное, сжатое, выборочное) литературно- художественных текстов (200-300) слов;

- составлять простой и сложный план своего выступления и сочинения;

- писать сочинения и рефераты по литературным произведениям, по иллюстрациям и произведениям живописи (2-2,5 листа);

- составлять рецензию (отзыв) о произведении, спектакле, телефильме (в форме рекомендации для прочтения, просмотра, страницы из дневника, заметки в газету и пр.)



  1   2



Похожие:

Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconТема: «Структура и содержание государственного образовательного стандарта и модернизированной образовательной программы по русскому языку для 5-9 классов»
Требование к знаниям и умещениям учащихся по русскому языку за курс девятилетней школы
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconОбразовательный стандарт по русскому языку для 5-9 классов. Анализ учебников. 2 4 6
Государственный образовательный стандарт по литературе для 5-9 классов. Анализ учебников
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconОбразовательные технологии на уроках русского языка и литературы Доцент кафедры языков Рожнова М. Э. Образовательные технологии на уроках русского языка и литературы Доцент кафедры языков Рожнова М. Э
Ташкентский городской институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconЛитература Итоговая аттестация 9 классов проводится для учащихся по русскому языку, с целью проверки усвоения знаний, умений и навыков программы по предмету
В 2010/11 учебном году проводится аттестация учащихся по русскому языку и литературе в виде изложения ( письменно)
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconСодержание Введение глава теоретический анализ понятия молодая семья как особая социальная категория в современной психологической литературе
Теоретические подходы к понятию «молодая семья» в научной психологии
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconМетодические рекомендации по предмету: основы государства и права (по переводным экзаменам 10 класса общеобразовательных школ)
Предлагаемые для заключительных экзаменов по предмету «Основы государства и права» задания для 11 класса подготовлены на основе государственных...
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconИнструкция доцента кафедры
Доцент кафедры назначается на должность и освобождается от нее приказом ректора по представлению заведующего кафедрой. Замещение...
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconПресс-релиз итоги молодежных грантовых программ
В ходе мероприятия будут названы имена лауреатов Программы образовательных грантов, Программы стипендий для одаренных студентов и...
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconКурсовая (квалификационная) работа по литературе. Тема: Значение наследия великих предков, просветителей и философов Центральной Азии. К защите допущена: Работу
Тема: Значение наследия великих предков, просветителей и философов Центральной Азии
Доцент кафедры языков тгиппкп рожнова М. Э. Тема: Структура и содержание государственных образовательных стандартов и модернизированной образовательной программы по литературе для 5 – 9 классов. Анализ учебников по литературе Цель iconСекция-vi. Моделирование и модернизация образовательного процесса актуадизация образовательных стандартов профессионального образования
Вт к содержанию подготовки специалистов существенно изменяются в процессе самой подготовки. Традиционные методы разработки структуры...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©uz.denemetr.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации