Документы



Объединение учителей русского языка и литературы icon

Объединение учителей русского языка и литературы

НазваниеОбъединение учителей русского языка и литературы
страница1/4
Дата04.06.2013
Размер0.64 Mb.
ТипДокументы
скачать
  1   2   3   4

Объединение учителей русского языка и литературы



Кафедра языков и литературного образования ХорезмИППКПК

Современные технологии в действии

( 6 выпуск )




Ургенч - 2011




Ответственный редактор: профессор Р.ж.Юлдашева.


Рецензенты:

Ядгаров М.

доцент ИППКПК :

Атаева З.П.

член «Объединения учителей русского языка»


Утверждено на заседании Ученого Совета ИППКПК

____________________________2011 г.

Стало традицией каждый год выпускать сборник методических статей и разработок уроков с использованием оригинальных методов членами «Объединения учителей русского языка» для оказания методической помощи учителям.

Данный в сборнике методический материал , по отзывам учителей области, является серьезным подспорьем для них.

Члены «Объединения учителей русского языка» рады оказать методическую помощь всем желающим.


^ О роли песен в развитии речи учащихся


Юлдашева Р.Ж.


Опыт показывает, что в начальных и средних, даже в старших классах учащимся нравятся игры, различного рода песенки, которые они моментально запоминают и разучивают наизусть. Этим феноменальным явлением учителям следует воспользоваться для развития русской речи у учащихся –узбеков. В качестве примеров для оказания помощи учителям, работающим в начальных классах дадим несколько песен, которые можно использовать на основе учебно – тематического плана.

… В зимнее время можно использовать игровую песенку:

Мы погреемся немножко,

Хлоп –хлоп, хлоп…

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее,

Топ-топ-топ

Рукавицы мы наденем,

Не боимся мы метели,

Прыг-прыг –прыг….

Перед новогодними праздниками уместна

Новогодняя песенка

Возле елки новогодней,

Все попляшем мы сегодня,

Топ-топ-топ

Если елка светится огнями,

Гости пляшут вместе с нами,

Топ -топ - топ,раз-два.

Будем дружно веселится,

Нам на месте не сидится,

Топ-топ - топ,раз-два

Или:

Мишка с куклой бойко топают,

Бойко топают,посмотри!

И в ладошки звонко хлопают,

Звонко хлопают: раз,два,три!

Мишке весело,Мишке весело,

Вертит Мишенька головой,

Кукле весело,тоже весело,

Ой-ой-ой!

В начальных классах учащимся нравятся песенки из различных мультфильмов

В соответствии с темой, например, «Животные» при закреплении можно разучить песенки про животных .

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу,

Все гляжу и гляжу…

Нравится учащимся также песенка крокодила Гены из мультфильма

«Чебурашка»

Пусть бегут неуклюже

Пешеходы по лужам,

А вода по асфальту рекой.

И неясно прохожим

В этот день непогожий

Почему я веселый такой

Я играю на гармошке

У прохожих на виду.

К сожаленью, день рожденья

Только раз в году.

Прилетит вдруг волшебник

В голубом вертолете

И бесплатно покажет кино

С днем рожденья поздравит

И, наверно, оставит

Мне в подарок пятьсот эскимо!

При изучении темы «Огород» можно разучить песенку «Антошка»

Антошка, Антошка,

Пойдем копать картошку!

Дили – дили, трали – вали,

Это нам не задавали,

Это мы не проходили…

В средних классах учащимся нравятся песенки из мультфильма «Бременские музыканты», которая называется «Песня друзей».

Ничего на свете лучше нету,

Чем бродить , друзья, по белу свету.

Тем, кто дружен, не страшны тревоги

Нам любые дороги дороги.

Мы свое призванье не забудем,

Смех и радость мы приносим людям.

Нам дворцов заманчивые своды

Не заменят никогда свободы…

Наш ковер цветочная поляна.

Наши стены сосны-великаны.

Наша крыша – небо голубое.

Наше счастье – жить такой судьбою.

Учащиеся с большой радостью разучивают песенку «Когда мои друзья со мной» при изучении темы «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия».

Если с другом вышел в путь,

Веселей дорога!

Без друзей меня чуть- чуть,

А с друзьями – много!

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда мои друзья со мной.

Там, где трудно одному

Справлюсь вместе с вами!

Где чего-то не пойму,

Разберем с друзьями!

На медведя я, друзья,

Выйду без испуга,

Если с другом буду я,

А медведь без друга!

При изучении темы «Имя числительное» можно разучить с учащимися песенку «Вместе весело шагать!...»

Вместе весело шагать по просторам

По просторам, по просторам,

И,конечно, напевать лучше хором,

Лучше хором,лучше хором.

Спой-ка с нами, перепелка- перепелочка,

Раз – иголка, два иголка, будет елочка!

Раз – дощечка, два дощечка,

Будет лесенка,

Раз – словечко, два словечка,будет песенка!....

При изучении темы «Транспорт» подходит песня «Голубой вагон»

Медленно минуты уплывают в даль,

Встречи с ними ты уже не жди…

И хотя нам прошлое немного жаль,

Лучшее,конечно, впереди…

Скатертью,скатертью

Дальний путь стелется

И упирается прямо в небосклон,

Каждому, каждому

В лучшее верится,

Катится,катится

Голубой вагон

Может, мы обидели кого-то зря,

Календарь закроет старый лист.

К новым приключениям спешим, друзья,

Эй, прибавь-ка ходу, машинист!

Голубой вагон бежит,качается,

Скорый поезд набирает ход…

Ах, зачем же этот день кончается,

Пусть бы он тянулся целый год!


При любой теме для поднятия настроения можно разучить песенку «Мы желаем счастья вам!»

В мире, где кружится снег шальной,

Где моря грозят крутой волной,

Где подолгу добрую ждем порой мы весть,

Чтоб было легче в трудный час,

Очень нужно каждому из нас,

Очень нужно каждому знать, что счастье есть

Мы желаем счастья вам,

Счастья в этом мире большом!

Как солнце по утрам,

Пусть оно заходит к вам!

И оно должно быть таким:

Когда ты счастлив сам –

Счастьем поделись с другим!

В мире, где ветрам покоя нет,

Где бывает облачным рассвет,

Где в дороге дальней нам часто снится дом,

Нужно, чтобы в грозу и в снегопад

Чей-то бесконечно добрый взгляд,


^ Воспитательный и обучающий характер пословиц и поговорок


Джуманиязова С.Р.


В воспитании молодого поколения одна из основных ролей принадлежит школе.

Эффективность нравственного воспитания во многом зависит не только от внеклассных и внешкольных мероприятий, но и от самого учебного процесса. В этом отношении идеальным лексическим материалом являются крылатые слова, пословицы и поговорки. В них – меткость и лаконизм, отточенность и юмор. Мысль выражена сжато. Они легко запоминаются.

Созданные мудростью народа, проверенные жизнью и опытом в течение многих десятилетий и даже веков, они являются самыми распространёнными, самыми популярными, так как отражают поэзию»ходячей, житейской, практической философии народа» (В.Г.Белинский), являются одним из могучих средств выражения духовной жизни народа, его дум, чаяний, стремлений. «А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!» - восторженно восклицал А.С.Пушкин.

За свою многовековую историю народы мира, в том числе русский и узбекский народы, создали огромное количество пословиц и поговорок. Эти маленькие жемчужины народной мудрости веками передавались от одного поколения к другому, сохраняя глубину мысли и художественную силу. С незапамятных времён живут они в разговорной речи, в своеобразной форме раскрывают ум народа, его психологию, национальную историю, быт, мировоззрение. В образных и выразительных изречениях народ воплотил идеи трудолюбия, гуманизма, долга, чести, патриотизма, героизма.

Ценность и красоту пословиц, которые пронесены через века как нечто необходимое в труде, в общении с близкими, друзьями, в борьбе с врагами, определил сам народ. «Речь без пословицы, что еда без соли», - говорили аварцы; «Пословица не говорит ложь», - убеждали арабы; «Имеешь ум – следуй за умом, нет его – следуй за пословицей», - учили туркмены.

Пословицы и поговорки сами по себе интернациональны. Эквиваленты многих из них содержатся в разных языках народов мира, потому что общие черты просматриваются в условиях жизни, психическом складе, культуре. Например: Герой умирает – о себе память оставляет (русская). Герой известен в борьбе, а трус дома (узбекская). Звание героя дают не за красоту, а за доблесть (румынская). Героизм побеждает смерть (карельская). Без труда нет добра (русская). Ничего нет без трудов (немецкая). Будешь трудиться, получишь блага (узбекская).

Пословичная фразеология не только обучает, но и воспитывает.

Обогащать речь учащихся крылатыми словами, русскими пословицами и поговорками – значит повышать интерес к русскому языку. Мы считаем возможным вводить образные выражения в активный словарь учащихся с самого начала учёбы в школе.

Особенно большие возможности для работы с крылатыми словами и пословицами открываются в 7 классе – вдохновляют басни И.А.Крылова, многие строки из которых стали крылатыми.

Можно завести с учащимися специальные записные книжки. В них постепенно накапливается прекрасный материал для обогащения речи. Пусть ученики записывают в них крылатые выражения, афоризмы, интересные мысли из газет, журналов, бесед и всегда находят время для обращения к этим записям. Надо объяснить ученикам, что именно крылатые слова дают возможность заменять пространные объяснения кратким выразительным предложением или сочетанием. Например, если кто-то напрасно потратил уйму времени и сил в решении лёгкой задачи, выполнении простого задания, мы оцениваем это словами И.А.Крылова: «А ларчик просто открывался!».

О крылатых словах из басен И.А.Крылова надо говорить особо. Следует прочесть ученикам стихотворение М.Исаковского:

И.А.Крылову

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.


Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.


Всё знал и видел ум певца пытливый,

Всего сильней желая одного:

Чтоб жили жизнью вольной и счастливой

Народ его и Родина его!


Ученики записывают в тетрадях названия басен и взятые из них крылатые слова: («А Васька слушает да ест», «Слона-то я и не приметил», «Демьянова уха» и др.). Несколько крыловских афоризмов ученики вносят в записную книжку.

При изучении рассказа А.П.Чехова «Ванька» учащиеся знакомятся с выражением, которое стало крылатым, - на деревню дедушке. При анализе ученики сами определяют, кто послал письмо «на деревню дедушке». Затем учу правильно писать адрес.

Записные книжки пополняются и в связи с просмотром кино- и телефильмов.

Расскажите детям о правилах, составленным Львом Толстым, когда он был в том же возрасте, что и старшеклассники. Л.Н.Толстой ещё в юности формирует свой характер, самого себя. Он глубоко изучает «тайны человеческого духа в самом себе», потому что считает главной задачей людей нравственное самосовершенствование, вечную неустанную духовную работу, направленную на очищение своего «Я». И в записную книжку можно занести «Правила» Л.Толстого:

  1. Всегда говори правду

  2. Имей цель в жизни, цель для известной эпохи, цель для известного времени, цель для года, месяца, недели для дня, для часу и для минуты, жертвуй низшие цели высшим.

  3. Будь полезен, сколько ты можешь, Отечеству.

  4. Будь верен слову своему.

Всё это яркий пример для раздумий о себе, о своём характере, отношении к жизни.

Кроме того, пословицы и поговорки с успехом могут быть использованы при объяснении нового учебного материала и проведении различного рода тренировочных упражнений, в качестве внеаудиторного задания, так как они насыщены грамматическими категориями и могут служить полезным дидактическим материалом при изучении той или иной темы.

Виды работ с пословицами и поговорками разнообразны, например:

  1. Подобрать пословицы и поговорки со словами, имеющим Ь.

Честно заработанное – ешь хоть на улице. Зная ремесло, нуждаться не будешь. Кто сеет мир, пожнёт счастье.

  1. Отгадать пословицу и поговорку по названному слову или отгадать вторую часть пословицы:

Что посеешь, … (то и пожнёшь). Труд человека кормит, … (а лень портит). Крылья джигита - … (конь).

3. Написать мини-сочинение с использованием пословиц.

Работу с крылатыми словами, пословицами и поговорками нужно проводить регулярно как на уроках литературного чтения, так и русского языка. Тогда они войдут в речь учеников, сделают её выразительной, грамотной, эстетически выдержанной. Постоянная, систематическая работа над пословицами и поговорками расширяет кругозор учащихся: они учатся понимать народные изречения, классифицировать их по темам, анализировать смысл пословиц и поговорок, понимать их обобщающий характер. Подобная работа воспитывает у учеников чувство патриотизма, любовь к труду, уважение к народу, создавшему эти сокровища.


^ Театрализованный урок, посвященный Дню

Независимости

Маткулиева З., доцент кафедры

языков и литературного

образования


Предлагаемый материал (с элементами театрализации) может быть использован на первом уроке в новом учебном году, посвященном Дню Независимости Узбекистана, или на занятии, посвященном Конституции Республики Узбекистан. Он поможет дать учащимся основные сведения по истории родного края, углубить их знания об обычаях и национальных традициях узбекского народа, о национальной символике независимого Узбекистана, о людях, составляющих славу страны.

Элементы театрализации позволяет лучше представить и глубже почувствовать эпоху, в которой жили наши замечательные предки, привить глубокое уважение к ним.

Учитель: Ребята сегодня весь народ Узбекистана отмечает День Независимости своей родины. Давайте, и мы поговорим о своём родном крае, о его богатстве, его славе, его государственных символах.

-Тебе я посвящаю эти строки,

Любимый край, ты часть души моей.

-Сенга багишладим бу мисраларни

Жонажан улкам, сен калбимнинг бир булагидирсан.

-Край солнца щедрого и гор высоких,

Хлопковых нескончаемых полей.

-Сахий куёшга ва баланд тогларга бой,

Туганмас пахта далалари бор улкам.

  1. ученик: 1 сентября 1991 года Узбекистан обрёл суверинитет, и теперь мы ежегодно в этот день отмечаем День независимости Узбекистана. Наша республика уверенно входит в мировое сообщество, заключает деловые контракты с зарубежными странами. Открываются совместные узбекско- зарубежные предприятия, наши лучшие ученики, студенты обучаются за границей.

Все законы республики соединены в Конституцию Узбекистана. 8- декабря – национальный праздник – День Конституции.

2 ученик: 1 – сентябрь 1991 йил Узбекистан суверинитет давлат булди.Хар йили шу кунни Узбекистоннинг мустакиллик куни сифатида нишонлаймиз. Бизнинг республика дадил кадамлар билан жахон хамжамиятига кабул килинди,чет эл мамлакатлари билан хамкорликда кушма корхоналар курилмокда.Бизнинг иктидорли укувчиларимиз ва талабаларимиз чет элларда укимокдалар.Республикамизнинг барча конунлари Конститутциямизда уз ифодасини топган. 8-декабрь- миллий байрам хисобланиб , Конститутция куни хисобланади.

Учитель: Сейчас мы с вами будем беседовать о флаге.( к доске выходят ученики с флагом нашей республике )

Мы расскажем о Государственном флаге Республики Узбекистан.

Государственный флаг Республики Узбекистан восходит к историческим традициям государств, существовавших на территории современного Узбекистана учитывает нынешние национально-культурные традиции республики.

3 ученик: Голубой цвет на знамени- это символ вечного неба и воды как одного из основных источников жизни. На языке геральдики голубой цвет обозначает доброту целомудрие честность добрую славу и верность. Именно голубой цвет был цветом знамени государства Амира Тимура.

4 ученик – Байрокдаги хаво ранг, хаётнинг манбаи сифатида осмон ва сувнинг бокийлик рамзи булиб ифодаланган.Хаворанг кадимдан багрикенглик,вафодорликва эзгуликни узида ифода этган.Айнан хаворанг Амир Тимур давлатининг байрогида акс эттирлган.

5 ученик - Белый цвет на знамени- это традиционный символ мира. Он ассоциируется с дневным светом и небесными светилами . Символизирует чистоту, неоскверненность, стремление к высокой нравственности помыслов и деяний.

6 ученик- Байрокдаги ок ранг- бу анъанавий тарзда тинчлик рамзи хисобланган.У кундузги ёруглик билан тунги чирокларга киёсланган.Поклик рамзи сифатида ифодаланиб, юксак маънавият сари интилишни узида мужассам этган.

7 ученик - Зеленый цвет- цвет обновления природы. У многих народов символизирует юность, надежду, веселье.

Красные линии - это жизненная сила, неиссякаемо текущая в жилах каждого живого организма, цвет созидания.

8 ученик - Яшил ранг – табиатнинг янгиланишини ифодалайди.Куп халкларда ёшликни,умидни ва кувнокликни узида мужассам этган.Кизил чизиклар эса- хар бир одамнинг томирларида жуш уриб турган конни билдириб яратилишни ифода этади.

Учитель

-Молодой полумесяц связан с историческими традициями и одновременно может рассматриваться как символ вновь обретенной независимости.

Звезды у всех народов являются духовными, божественными символами. На Государственном флаге Республики Узбекистан изображено 12 звезд, что непосредственно связано с историческими традициями узбекского народа с древним солнечным календарем. Почитание 12 звезд связано с развитием научной мысли в государствах, существовавших на территории нынешнего Узбекистана.

12 звезд на нашем Государственном флаге следует понимать как символ древности культуры узбекского народа, стремящегося к гармонии и счастью на своей земле.

9 ученик - Герб нашей республики представляет собой изображение восходящего солнца над цветущий долиной, окруженной венком, состоящим справа из колосьев пшеницы, слева - из веток хлопчатника. В центре герба изображена легендарная птица Хумо - символ национального возрождения.

10 ученик - Республикамиз гербида, гуллаб турган воха устида куёшнинг чикиб туриши ифодаланган.Гербимизнинг унг тарафида бир бог бугдой чап тарафида очилиб турган пахта чирой очиб турибди.Унинг марказида миллий тикланиш рамзи сифатида афсонавий Хумо куши гавдаланиб турибди.

(В это время в облике А.Навои входит ученик)

Алишер Навои:- Дорогие ученики, я рад, что наша страна и его народ достиг успехов. И ещё больше понравилось, что ученики хорошо знают символику государства.

За жизнь отца – своей пожертвовать будь рад

И голову сложить за материнский взгляд.

Ты солнцем и луной родителей зови-

И будешь одарен сияньем их любви.

Кто людям хочет бедствий и вреда

Знай - это признак низости всегда.

Кто видит лишь пороки у других

Тот недостатков не поймет своих.

Всех выше тех, кто доброе творят

Но за дела добра не ждут наград.

-Каро кузим,келу мардум луғ емди фан қилғил

Кўзим қаросида мардум киби ватан қилғил.

Юзинг гулига кўнгил равзасин яса гулшан,

Қадинг ниҳолига жон гулшанин чаман қилғил.

Учитель - Дорогие ученики, сегодня вы славно поработали. Всем спасибо!

Опыт показывает, подобные уроки стимулируют учащихся и помогают приобрести навыки самостоятельной работы.

Межпредметная интеграция – путь к успеху.

З.Насретдинова, старший преподаватель

кафедры языков и литературного

образования


Успешность обучения государственному языку во многом зависит от интереса к нему.

Как сделать так, чтобы уроки были не скучными и интересными для учащихся, чтобы они с удовольствием занимались языком.

Как показали исследования передовых педагогов, интеграция русского языка с государственным языком, плюс игровая форма обучения способствует развитию мотивированного интереса к его усвоению.

Игровые задания расширяют словарный запас учащихся, развивают интеллект, укрепляют память, способствуют запоминанию новых слов, а также укрепляют интерес, как к русскому языку, так и к государственному языку.

Активизация учебной деятельности - залог высокого качества обучения Умелое использование на уроках игровых форм обогащает русскую и узбекскую речь учащихся, развивает их мышление, познавательные способности и побуждает к активной речевой деятельности на узбекском языке.

Учитель государственного языка может на уроке подобные игры на двух языках.

  1. «Замени букву» - «Харфни узгартир»;

а) Замени букву «б» в слове «бочка» и переведи на узбекский язык.

Бочка- точка, дочка , ночка,почка;

Бочка- нукта, кизим,тунги, куртак;

б) Замени букву «з» в слове «коза»;

Коза- кожа,кора, коса;

Эчки- тери, пустлок, соч;

  1. «Волшебные ведёрки»-- «Сехрли челаклар»;

На схеме изображены два колодца. Рядом- вёдра, которыми можно достать воду из этих колодцев.

- Выберите вёдра так, чтобы буква подошла к колодцу. Важно не перепутать вёдра, и тогда получатся новые слова, отличающиеся одной буквой:

На русском языке: На узбекском языке:

М…к (а) М…ш (о)

Б…к (а) Т…ш (о)

Л…к (а) К…ш (о)

Мак (кизгалдок) Мош (маш)

Бак (cув солинадиган идиш) Тош (камень)

Лак (лак) Кош (брови)

  1. «Угадай профессию»- «Касбини топ»;

Говорится начало предложения и показывается картинка:

Больного лечит-……………(врач)

Касални даволайди- …………(шифокор)

Шьёт одежду -…………..(портниха)

Кийим тикади-………….(тикувчи)

Печёт хлеб- …………(пекарь)


Нонни ёпади -…………..(нонвой)

Строит дома -………….(строитель)

Уйни куради-………….(курувчи)

Учит детей-…………..(учитель)

Болаларни укитади - …………(укитувчи)

Летит в космос-………………..(космонавт)

Фазога учади -……………..(фазогир).

  1. «Бинго»

У каждого ученика должна быть карта «Бинго». Ученики подходят друг к другу и заполняют квадратики, сам ученик не должен писать в своей карте. У кого быстрее заполнится карта, тому учитель даёт приз.

Задание: Переведи слова на узбекский язык.

Канат



Игла

Зеркало

Ель

Лыжи



Олень

Орёл

Персик

Попугай



Пуговица

Свёкла

Телёнок

Передовик



Зерно

Хлопчатник

Страна



Таким образом, интегрируемые игровые задания на русском и узбекском языке повышают интерес учащихся к изучению узбекского и русского языка в школах с русским языком обучения, развивают навыки самостоятельного изложения своих мыслей.

^ Использование языковых игр


Собиров Кахрамон,

старший преподаватель

Хорезмского ИПК

Убежден, что одним из путей интенсификации учебного процесса, повышения уровня владения языком, является использование языковых игр. Они активизируют мыслительную деятельность обучаемых, позволяют сделать учебный процесс интересным.

Игра Бинго

1. Перед началом урока учитель готовит несколько карточек, типа:


^ ОДИН ДВА ТРИ ЧЕТЫРЕ ПЯТЬ ШЕСТЬ СЕМЬ ВОСЕМЬ ДЕВЯТЬ ДЕСЯТЬ ОДИННАДЦАТЬ ДВЕНАДЦАТЬ

2. Ученикам объявляется, что они будут играть игру Бинго

Учащиеся должны нарисовать таблицу по образцу.

Они должны выбрать различные числа из списка, взятого из квадратика.

3. После выборки чисел учащимся объясняется, что случайные числа {номера} между 1 - 12 демонстрируется правильная карта слова.

Если у кого – нибудь из учеников имеется продемонстрированный число{номер}, объявляется, что они должны штриховать его (поставить крест). Как только все числа {номера} на таблице вычеркиваются, ученик должен кричнуть “Бинго! ”

4. У учителя карточка со словами, которые даны в отдельной куче.

Когда ученик кричит "Бинго", учитель сверяет числа {номера} с таблицей.

Ученик, закончивший первым - победитель.

7

8

12


5

9

2


4

3

1



^ Игра « Саймон говорит»

1. Учащимся объявляется, что они будут играть игру «Саймон говорит». Они должны совершить какое - либо действие или показать части тела, если они услышат предложение учителя “Саймон говорит»,ставят руки на свою голову. ” Если они услышат только “Ставьте ваши руки на вашу голову. ” Они не должны совершать действия. Если они совершат действие, они - вне игры и должны сесть.

2. Демонстрируется, как надо играть.

3. Проверяется правильность инструкции путем опроса, что они собираются делать.

4. Просьба встать. Дается инструкция. Используются слова: лицо, глаз, голова, нога, рука, волосы и т.д.


Игра «Найдите вашего партнера»

Подготовка: Карточки (отрезки) по частям. Учитель должен удостовериться в том, что все участники имеют соответствующую пару.

1. Находят своего партнера. Каждому ученику предлагается карточки.

2. Объясняется, что участники должны прочитать то, что написано на их бумаге, не показывая никому. Затем они должны обойти класс и ясно и громко повторяя написанное.

3. Одновременно они должны слушать то, что говорят другие участники , чтобы найти партнера с началом или продолжением фразы. Участники, имеющие начало или продолжение фразы, партнеры, должны стоять вместе.

4. Дается образец.


С днем рождениям!

Спасибо.

Год рождения?

1984.

Откуда Вы?

Я из Бухары.

С Рождеством!

То же самое и Вам!

Вы имеете братьев и сестер?

Да, у меня есть два брата и одна сестра.

Где Вы живете?

В Самарканде.

Каков ваш адрес?

Улица Навои, 25

Ваш день рождения?

8-ого мая.

Сколько братьев вы имеете?

Я имею четырех братьев

Кто самый старший в вашей семье?

Мой брат.

Когда Вы прибыли?

В воскресенье


^ Игра «Прилагательные»

Подготовка: Учитель на плакате записывает 20 прилагательных, описывающих чувства.

1. Объявляется, что игра посвящается прилагательным, изображающим чувства.

2. Предлагается придумать одно прилагательное, которое показало бы, как они себя чувствуют сейчас. Дается образец,типа, « Я счастлив (и широкая улыбка учителя) "

Участники, составившие прилагательные, держат их в тайне. Просьба, чтобы участники встали и стояли рядом с их стульями.

3. Объясняется, что выбравший прилагательное объявляет его и садится.

4. Когда участник или несколько участников садятся, делается комментарий учителям или задается вопрос.

5. Когда более половины участников готовы, помогают тем, кто не может подобрать прилагательные.

Игра заканчивается, когда все участники садятся.

Некоторые возможные прилагательные:

утомленный сонный

холодный беспокойный

горячий сильный

желанный одинокий

голодный сытый

энергичный восторженный

счастливый удобный

грустный скучный

тоскливый ленивый

любопытный гордый


^ Об уроке – игре «Звездный час»


Юлдашева Ш., учительница русского

языка и литературы спец.школы №6 г.Ургенча


Урок проведен в 9 классе. После проведения организационного момента проводится игра «Звездный час», которая состоит из четырех этапов. К каждому этапу подготовлены специальные карточки , где даны имена писателей, названия произведений. Для каждого ученика подготовлена индивидуальная карточка с номерами и звездочкой.

1 этап. В кармашке планшета – карточки с открытками , где изображены и внизу проставлены номера поэтов и писателей: М.Лермонтов (№1), И.Тургенев (№2), А.Пушкин (№3), Н.Некрасов (№4), Л.Толстой ( №5)). Вопрос учителя:

- Кто из этих поэтов и писателей родился в 1814 году? (Поднимается карточка с №1).

- Кто из них родился в городе Орле и детство его прошло в имении Спасское – Лутовиново? (Карточка под № 2).

- Кто из них учился в Царскосельском лицее ? ( (№3).

- Кто написал роман «Война и мир»? ( №5)

2 этап. Задания в планшете заменяются: кладутся карточки с названиями произведений: «Узник» (№1), «Три пальмы» (№2), «Первый бал Наташи» (№3), «Муму» (№4), «Школьник» (№5).

Учащиеся должны ответить на следующие вопросы:

  1. Герой какого произведения был глухонемым? (Поднимается карточка «4);

  2. Из какого произведения героиня Наташа Ростова? ( №3);

  3. Какое из данных произведений написал Н.Некрасов 7 (№5);

  4. В каком из этих произведений речь идет о свободе личности? (№1).

З этап. Задание на планшете заменяется карточками с названиями стихотворений: «Зимний вечер» (№1), «На севере диком…» (№2), «Когда волнуется…» (№3) и т.д.

Вопросы учащимся:

1. Из какого стихотворения данный отрывок?

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой… ( №3);

2. А это стихотворение кто написал:

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила… (№1).

3. Кто автор данных строк :

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход? (№2).

Завершающий 4 этап: Из мешочка достаются кубики, на которых написаны буквы: п, м т,н,с,а,к и т.д. Учащиеся должны собрать фамилии поэтов и писателей или названия их произведений, про которых говорилось на данном уроке.

За каждый верный ответ учащиеся получают по звездочке, которые суммируются в баллы в конце урока.

Опыт показывают, подобные уроки стимулируют учащихся и помогают приобрести самостоятельной работы.


^ Умеем ли мы обрисовать картину?


Ниязова Л.,

спецшкола № 6 г.Ургенча


Урок в 7 классе. На доске висит картина «Золотая осень».

1. Выясняем с учащимися, что картины бывают четырех видов: пейзаж, портрет, натюрморт, бытовые. Учащимся демонстрируются картины всех видов. Какого же вида картина висит на доске. Пейзаж.

2. Узнаем, что на картине изображены деревья, листья на них, небо, облака, трава, речка…Определяем , какими краски использовал художник.

3. Работа по командам: Одна команда составляет вопросы по картине, другая – отвечает на них.

- Какое время года изображено на картине?

- Какой породы деревья, какого цвета листья на них?

- Какая трава?

Похож ли пейзаж на природу Узбекистана?

4. Работа по сигнальным карточкам, в которых написано «деревья», «трава», «листочки», «речка». Составление предложений в виде связного рассказа по цепочке.

5. Работа по схеме. К доске выходят ученики и заполняют схемы:

осень природа

(какая?) (какая)

золотая красивая

ранняя весёлая

тёплая родная

  1. Пересказ содержания картины.

  2. Задание на дом: написать сочинение по картине.



Об обобщающем уроке по теме «Капитанская дочка»


Ниязова Лайло,

учительница спецшколы № 6 г.Ургенча


  1. После оргмомента начинается анализ героев повести.

  2. Вопросо – ответная беседа:

– Назовите всех героев повести.

- Кто из них является главным героем? (Петр Гринев, его отец и мать, слуга Захар, Швабрин, Емельян Пугачев).

По их мнению, основными героями являются Петр Гринев, Маша Миронова, Швабрин и Е.Пугачев.

Учащимся раздаются по одной зеленой, красной, две синие круглые карточки. Учащиеся заполняют карточки в виде кластера именами прилагательными, характеризующими героев повести. В зеленой карточке характеризуются положительные герои, в красной – нуждающиеся в помощи, в синей – нарицательные герои.

Например:


Петр Маша Пугачев Швабрин

трусливый

Спокойная, жестокий,

Бесстрашный

Верный, серьезная,

Работящая

Любящий,

Правдивый

В течение десяти минут каждый ученик по своему желанию распределяет героев и характеризует их. Затем карточки озвучиваются.

Группирование героев. Используется Диаграмма Венна. Задание: объединение положительных героев, похожих чертами характера.

Петр Маша или Петр Пугачев

Для выполнения данного задания учащимся отводится 10 – 15 минут (этот метод дает возможность учащимся глубже осознать события, изображенные в повести . Затем каждый ученик объясняет, почему так сгруппировал своих героев и доказывает их общность чтением цитат из повести.

В заключении урока учащиеся отвечают на вопрос: На кого из героев повести учащиеся хотели бы быть похожими?


^ Поговорим о растительном мире Узбекистана

(об одном уроке в 8 классе)


Степанкова Т. А., школа – интернат №45

Ургенчского района


Характеристика предмета по наличию или отсутствию какого-либо признака

^ Тип урока: Интегрированный, объяснение нового материала

Метод: Интерактивный

Цели:

  1. научить учащихся характеризовать предметы с точки зрения наличия или отсутствия какого-либо признака;

  2. употребление в речи предложно - падежных сочетаний и причастных оборотов;

  3. способствовать воспитанию уважения и любви к родному краю, своей земле.

Оборудование: Учебник, словари, книги, освещающие природу Узбекистана, таблицы по теме, русский алфавит, зашифрованные в цифры пословицы.

Ход урока

  1. Организационный момент

  1. Приветствие

  2. Опрос дежурных

  3. Вопросо – ответная беседа

а) Какая у нас республика?

б) Сколько областей в республике?

в) Какие?

г) Какая автономная республика в нашей стране?

д) Сколько партий в нашей республике?

е) Какие?

ж) Кто у нас президент?

з) Когда был избран И. Каримов?

и) Когда в последний раз были выборы президента?

к) Кого мы избрали?

л) От какой партии болотировался И.Каримов?

м) Кто может быть президентом в нашей стране?

н) Какая твоя цель в жизни?

  1. Беседа на тему «Что означает твоё имя?»

а) Как тебя зовут?

б) Кто дал тебе это имя?

в) Почему?

г) Что означает твоё имя?

В этой части урока используется метод «мозговой штурм»

^ II. Объяснение нового материала:

1) Ученики делятся на три группы .

Интерактивный метод «Работа в больших группах» применяется на протяжении всего дальнейшего урока.

2) На доске вывешивается плакат с нарисованным деревом, на котором «развешаны» три корзины (по числу групп), для прикрепления на них яблок-баллов, яблоки-баллы у учителя. Красное-5 баллов, зеленое-4 балла; желтое – 3 балла. По ходу урока учитель оценивает и раздаёт баллы ученикам, которые они прикрепляют к плакату (кладут в свои корзины) Всё это объясняет учитель.

3) Учитель знакомит учеников с темой урока (делая перевод на узбекский язык), записывает на доске и даёт ему краткую характеристику. На доске вывешивается карта Узбекистана. Учитель просит показать республику, назвать границы с другими республиками, рассказать о природе, подводя тем самым к лексической теме урока. «Растительный мир Узбекистана», «Узбекистаннинг усимлик дунёси»

Таблица:

Плодовое дерево – не плодовое дерево

Дерево, дающее плоды – дерево, не дающее плоды и т.д

^ III. Первичное закрепление.

а) Выполняются упражнения 84 - 89 (с переводом на узбекский язык).

В этой части урока используется метод «кластер»


осины дуб арча саксаул

ель

Лес горы степь

береза сосна облепиха барбарис трава колючка


IV. Развлекательная минутка.

Чтобы повысить эффективность урока ученикам предлагается игра «Найди пословицу».

Игра состоит в том, чтобы по заранее приготовленной карточке, где дан пронумерованный алфавит, нужно по нему составить пословицы и при помощи словаря перевести их на родной язык.

Тема «Дружба»

«Дружба всего дороже»

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и т.п.( всего 20-30 пословиц).

^ V. Знакомство со значением паронимов (жуфтлик)

Паронимы – слова, схожие по звучанию, но разные по написанию:

Хозяйский – хозяйственный

Корневой – коренной

Искусственный -искусный

а) Составление с предложенными паронимами 2-3 предложения;

б) работа по таблице на стр. 47

в) работа по плакату «Как соответствуют данные части словосочетаний?» Обозначение соответствия стрелками; (сделать перевод существительных по словарю)

^ VI. Работа по речевому этикету: (использование таблицы)

а) прочитать словосочетания;

б) перевести их на узбекский язык;

в) продолжить конструкции или составить предложения

VII. Подведение итогов

Подсчет полученных каждой группой баллов и их комментирование.

Выводы:

- Понравился ли вам урок?

- Какие были недостатки?

- Что больше всего вас привлекло на уроке?

- Как работалось в группах? И т.д.

^ VIII. Предлагается домашнее задание

а) Используя изученные схемы, составить короткий рассказ

по упражнению № 88

б) Запомнить слова речевого этикета;


^ Заглянем на урок литературы в 8 классе


Хегай Н.В., Шават, школа №2


9 класс

Родной язык

Урок – семинар

  1   2   3   4



Похожие:

Объединение учителей русского языка и литературы iconОбъединение учителей русского языка и литературы
Рекомендация Утверждена на заседании Ученого Совета иппкпк 2012 г
Объединение учителей русского языка и литературы iconСеминар для учителей русского языка и литературы: «Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы»
Янги педагогик технологияларни таълим тизимим жорий этиш буйича олиб борилаётган ишлар тугрисида
Объединение учителей русского языка и литературы iconОбразовательные технологии на уроках русского языка и литературы Доцент кафедры языков Рожнова М. Э. Образовательные технологии на уроках русского языка и литературы Доцент кафедры языков Рожнова М. Э
Ташкентский городской институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Объединение учителей русского языка и литературы iconСтихотворение «В горнице» Н. М. Рубцова
Она часто организуют показательные уроки для учителей русского языка и литературы Гурленского района. Чанбаева А. в своих уроках...
Объединение учителей русского языка и литературы iconКирюхина Светлана Викторовна учитель первой категории русского языка и литературы школы №94 Мирабадского района г. Ташкента Интерес школьников к изучению литературы определяется в первую очередь тем, насколько полно учебный курс
Изучение произведений, отражающих тему востока в творчестве писателей и поэтов россии и. Бунина, С. Есенина, А. Ахматовой и др
Объединение учителей русского языка и литературы iconКурсовая (квалификационная) работа на тему: «воспитательные возможности русского языка как учебного предмета» к защите допущена 2010 года
Формирование единого образовательного и воспитательного пространства на уроках русского языка
Объединение учителей русского языка и литературы iconМетодическая разработка классного часа по теме: «навруз это новый день»
Кирюхина Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы школы №94 Мирабадского района
Объединение учителей русского языка и литературы iconЛитературно-музыкальная композиция (открытие недели русского языка и литературы)
«Письмо Татьяны», «Объяснение между Татьяной и Онегиным», «Письмо Онегина к Татьяне» на фоне музыки
Объединение учителей русского языка и литературы iconДокументы
1. /Словообразование современного русского языка(2005)/Словообразование современного русского...
Объединение учителей русского языка и литературы iconПрезентация урока русского языка в 4 классе по блоку
Методические указания и рекомендации по проведению урока русского языка в 4 классе на тему
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©uz.denemetr.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации