Документы



Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук icon

Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук

НазваниеСпособность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук
Дата24.05.2013
Размер42.63 Kb.
ТипДокументы
скачать

СПОСОБНОСТЬ САМОВЫРАЖЕНИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ - КЛЮЧЕВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

АндрияноваВ.И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт

педагогических наук


Ключевые составляющие современной личности – способность самовыражения и самореализации. Это и есть факторы самоутверждения личности. «Личность не может развиваться в рамках потребления, её развитие необходимо предполагает смещение потребностей на созидание» (А.Н.Леонтьев).Поэтому стратегическим направлением реализации новых образовательных программ выдвигается сегодня личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию. Он обусловливается следующими факторами. А именно:

— динамичное развитие общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего школьнику стать и оставаться самим собой в постоянно изменяющемся социуме;

— новому поколению учащихся присущи такие качества личности, как психологическая раскрепощенность и независимость, что естественно требует новых подходов и технологий во взаимодействии учителя и ученика;

— современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, взаимном доверии и уважении, в демократизации жизнедеятельности школьного сообщества.

Поэтому ведущие принципы разработки современных учебников - это прежде всего:

* использование субъектного, личностно-осмысленного опыта ученика;

* стимулирование к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для учащихся способов проработки нового учебного материала с учетом разнообразия его типов, видов и форм;

* предоставление школьнику свободы выбора при выполнении заданий в школе и дома, при проведении воспитательных мероприятий;

* накопление знаний, умений и навыков не столько в качестве самоцели (конечного результата), сколько в качестве эффективного средства реализации детского творчества;

* предметом оценочных суждений учителя становится не только правильность, но и оригинальность ответа ученика;

* обеспечение на занятии личностно-значимого эмоционального контакта учителя и учеников, естественного межличностного общения на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха, создания ситуаций успеха через как результат обучения и воспитания, так и процесс его достижения.

А взаимодействие учителя и ученика рассматривается не только в системе «учитель-ученик», но и имеет выход в реальную жизнь, на использование психологических и творческих резервов личности при решении учебно-воспитательных проблем и выборе жизненных позиций обучающегося.

Подчеркнем, что в школах Узбекистана с русским языком обучения процесс образования осуществляется в условиях многонациональной культурно-исторической и этнической среды. В связи с этим особую значимость приобретают новые подходы к изучению литературы, в числе которых многовековые русско-узбекские исторические и культурные связи, взаимодействие национальных культур, история русский культуры и литературы в Узбекистане, взаимосвязи в изучении русской, узбекской и зарубежной литературы.В учебной программе и учебнике-хрестоматии для VII класса, выигравшем тендер МНО РУз в 2009 году, в гармоничном и разумном соотношении представлен российский этнокультуроведческий материал и материал, отражающий собственно национальные реалии, что естественно обусловливает подачу литературного материала как диалога языков, культур и способов мировосприятия.

Базовое условие полноценного усвоения материала, как показал эксперимент и работа в массовой школе с данной книгой, — это воспитание интеллектуальной и эмоциональной отзывчивости, сопереживания героям произведений.

Целенаправленные наблюдения за учебно-педагогическим процессом, изучение и анализ опыта передовых учителей, предварительные результаты педагогических экспериментов, проводившихсяв 2003-2011 годах, дают основание констатировать, что формирование у учащихся способности самовыражения и самореализации обеспечивает возможность:

▩ вовлечения в активный познавательный процесс каждого ученика, применения им не только полученных знаний на практике, но и чёткого осознания того, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены;

▩ работать совместно, в сотрудничестве при решении разнообразных проблем, проявляя определённые коммуникативные умения; возможность широкого общения со сверстниками из других учебных заведений своего региона, других регионов страны и даже других стран мира;

▩ свободного доступа к необходимой информации (библиотеки, СМИ, Интернет, ресурсные центры и др.) с целью формирования собственного независимого, аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности её всестороннего исследования.

Вместе с тем такой подход к учебно-воспитательному процессу развивает духовную жизнь подрастающего поколения, способствует творческой самореализации, возможности состояться личности; помогает индивидуальному развитию ученика, стимулирует его саморазвитие, самообразование, самовоспитание, самовыражение; углубляетсубъектные свойства личности (независимость, самостоятельность и др.).

Ориентация на максимальное и целенаправленное развитие способностей самовыражения и самореализации обучаемых:

► стимулирует учеников к коллективному и индивидуальному выбору типа, вида задания, формы его выполнения;

► приучает учащихся к полноценной аргументации, подготавливает их к возможным возражениям и взаимной критике.

► воспитывает у школьников активность, инициативу;

► формирует умения вести диалог, спор (естественно, на материале, содержащем противоположные точки зрения).

В заключение подчеркнем, что инновационные процессы не могут и не должны быть конечны. Каждый новый день выдвигает новые требования к модели личности и будущего специалиста. Поэтому наша задача – опираясь на весь предыдущий опыт развития педагогической мысли, постоянно двигаться вперед, научно обосновывая и внедряя новые технологии обучения и воспитания учащихся и обеспечивая всем субъектам образовательного процесса возможность роста их творческого инновационного потенциала.



Похожие:

Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconДисциплинарное влияние ученикана учебно-воспитательный процесс джураевР. Х., АзимоваЭ. М., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук
Во-вторых, с насыщенным характером информации, глубинно воздействующей на подростка, у которого еще не выработана четкая жизненная...
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconКоординационной Водохозяйственной Комиссии Центральной Азии (ниц мквк) Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Кары Ниязи программа семинар
Турдыкулов Э. О. физика фанини ўқитишда ўқувчиларга сувга оид тушунчаларни шакллантириш
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconКоординационной Водохозяйственной Комиссии Центральной Азии (ниц мквк) Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Кары Ниязи программа семинар
Турдыкулов Э. О. физика фанини ўқитишда ўқувчиларга сувга оид тушунчаларни шакллантириш
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconАкадемия наук республики узбекистан институт сейсмологии им. Г. А. Мавлянова
Работа выполнена в Научно-исследовательском Институте Прогнозирования и изучения Землетрясений Азербайджанской Секции Международной...
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconГосударственный реестр сертифицированных систем качества
Научно исследовательский институт стандартизации, метрологии и сертификации (нии смс)
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconДокументы
1. /АКАДЕМИЯ НАУК АРМЯНСКОЙ ССР ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ И ЭТНОГРАФИИ.doc
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconЦентр гидрометеорологической службы при кабинете министров республики узбекистан (узгидромет) научно-исследовательский гидрометеорологический институт
Моделирование переноса загрязняющих веществ в пограничном слое атмосферы (на примере ахангаранской долины с учетом мезоэффектов)
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconСуть понятия информационные технологии и функции компьютера на всех этапах обучения
Баванова Д., Таштемирова Н., Сырдарьинский областной институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconМ. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья
Роль учебно исследовательской деятельности в развитии самостоятельности учащихся
Способность самовыражения и самореализации ключевые составляющие современной личности андрияноваВ. И., Узбекскийнаучно-исследовательский институт педагогических наук iconЮридический институт у. А. Тухташева
Судебный порядок применения меры пресечения в виде заключения под стражу: Практическое пособие – Под редакцией доктора юридических...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©uz.denemetr.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации