Документы



М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья icon

М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья

НазваниеМ. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья
>М. Т.Умаралиева<><><>Работа представлена кафедрой методики обуч
Дата20.02.2014
Размер122.08 Kb.
ТипСтатья
скачать

РОЛЬ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ


М. Т.Умаралиева


Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека ТДПУ им. Низами.

Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор Ж.О.Толипова.

Статья посвящена организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении ботаники в общеобразовательных школах. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся способствует наибольшему развитию у них самостоятельности мышления, приобретения новых знаний и навыков, исследовательских умений, интереса к изучению биологии, опыта творческой деятельности.


Ключевые слова: учебно-исследовательская деятельность, экспресс- исследование, теоретические экспресс - исследования, экспериментальные исследования, исследовательские проекты


The paper is presented by the cathedra of biology and the protection of human life activity training technique TDPU named after Nizami.


Scientific adviser – doctor of pedagogical science, professor J.O.Tolipova.

The article is devoted to the organization of independent educational and research activity of students in the time of study the botany in comprehensive schools. The organization of educational and research activity of students encourages the maximum development of their independent thinking, acquisitions of new knowledge and skills, exploratory abilities, interest to the study the biology, experience of creative action.

Key words: educational research activity, express-research, theoretical express - researches, experimental researches, research projects


На данном этапе человеческого развития на первый план выходят люди обладающие высокой творческой работоспособностью, необходимыми волевыми качествами, инициативные, умеющие критически мыслить, что позволяет им двигаться дальше на пути совершенствования и стать наиболее востребованными членами общества. Задача школы готовить своих воспитанников в соответствии с требованиями времени.

Поэтому очень важно развивать в ученике творческое начало, умение нестандартно мыслить, критически анализировать и делать выводы, на основе чего принимать самостоятельно обоснованные решения и нести ответственность за свои действия.

Соответственно для достижения этих целей очень важным является грамотно выстроенный педагогический процесс, подкрепленный самыми современными методами, позволяющими вывести уровень преподавания на новый качественный уровень.

Развитию самостоятельного мышления, целенаправленного научного поиска способствует учебно-исследовательская деятельность учащихся. Несомненно, что учебно-исследовательская деятельность учащихся является важным звеном в ряду современных методов образования.

Использование учебно-исследовательской деятельности учащихся в обучении позволит проявлять в учениках способность адекватно воспринимать окружающий мир, находить его закономерности и парадоксы, используя при этом гибкость мышления при решении практических и теоретических задач, что позволит им обогатить свой жизненный и творческий потенциал. При этом они сформируют у ученика способы добычи информации, алгоритм действий, позволяющий самостоятельно объективно решать те или иные задачи. Учебно-исследовательская деятельность школьников является одной из перспективных организационных форм, содействующих развитию самостоятельности учащихся.

На смену человеку-исполнителю должен прийти человек-творец, человек-исследователь.

Под исследовательской деятельностью понимают форму организации образовательной работы, связанную с решением учащимися творческой исследовательской задачи с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

Исследования и наблюдения должны быть систематическими и планомерными, цель - чётко сформулирована и посильна для достижения.

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в курсе изучения ботаники должна быть направлена на развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, ученики должны самостоятельно поставить эксперимент, вести наблюдения, обработать результаты, делать выводы, т. е. учащиеся должны овладеть алгоритмом исследовательской работы.

У каждого ребёнка есть свой дар, каждый ребенок имеет своё исследовательское поведение. Исследовательское поведение – это возрастная потребность ребёнка. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения.

Если своевременно обращать внимание и развивать интерес детей к исследованиям с ранних лет, – они сумеют в дальнейшей жизни быть не только более способными делать научные работы, но и уровень их желания заниматься такой работой будет высоким.

Поэтому важно именно школе создать психолого-педагогические условия для реализации возрастной потребности в поисковой активности. Без навыков учебной исследовательской деятельности сложно освоить предлагаемую основной и старшей школой программу.

Данная методика предназначается для организации самостоятельной учебно-исследовательской деятельности учащихся по ботанике в общеобразовательной школе. Методика предполагает не столько изменение содержания обучения, сколько поиск таких методов обучения, которые направляли бы обучающихся на учебное исследование. Это дает потенциал осуществления существенной части самостоятельных учебных исследований непосредственно на уроках и внеурочных занятиях и с теми учащимися, у которых исследовательские способности не слишком развиты. При этом учащиеся обучаются вести научные, творческие, исследовательские работы в области биологического образования.

Прежде всего, привлекая учащихся к исследованиям, нужно, основываться на их интересах. Для ученика все, что изучается, должно стать личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Темы и методы исследования, которые предлагается и рекомендуется ученику, не должны превосходить его психолого-физиологические возможности. Учебно-исследовательская деятельность должна не отталкивать своей сложностью и непонятностью, а вызывать желание работать. Подбирая темы опытов и наблюдений для учащихся, учитель создаёт условия для совершенствования наблюдательности, памяти, ассоциативного, творческого мышления школьников.

При организации научно - исследовательской деятельности учащихся общеобразовательной школы предлагается использовать следующие виды исследований.



Виды учебно - исследовательской деятельности




Теоретические экспресс-исследования

Экспресс-исследование




Исследовательские проекты



Экспериментальные исследования



Экспресс-исследование. По такому типу строится исследовательская деятельность учащихся пятом классе. На экскурсиях даются индивидуальные задания для проведения эмпирических исследований.


Учащимся предлагаются экспресс-исследование на темы:

1. Изучение декоративных видов деревьев выращиваемых во дворах, парках, садах. По ходу учебно-исследовательской работы учащиеся заполняют таблицу.





Название

растений

Строение кроны

Внешнее строение листьев (простой или сложный лист)

Значение растений

1













2













3













4















2. Изучение декоративных видов кустарников выращиваемых для озеленения улиц города.

3. Изучение многолетних и однолетних цветковых растений выращиваемых для озеленения улиц города.

Объём исследовательской деятельности учащихся 6-класса можно расширить: например:

  1. Изучение декоративных растений выращиваемых для озеленения

городских улиц.







Название растений

Тип

Класс

Семейство

Форма жизни

Строение листа

Соцветие

Строение цветка

Плод

Значение






































































































^ Теоретические экспресс - исследования ориентируются на работу по усвоению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках. Темы таких исследований должны позволять изучать объекты в их реальном окружении, в действии и давать большой материал. Такие исследования позволяют увидеть множество тем для личных изысканий, построения различных гипотез. Теоретические экспресс - исследования должны быть занимательны учащемуся, нести познавательное содержание.

Учащимся 6 - классов предлагается теоретические экспресс- исследования на темы:

  1. Азбука ухода за комнатными растениями

  2. Аптека на грядке

  3. Зеленый доктор на вашем подоконнике

  4. Австралийский гигант

  5. О чём говорят названия растений.

  6. Растение - человеку.

  7. Вечнозелёная красавица леса

  8. Бактерии - враги или друзья?

  9. Экскурсия в царство грибов.

  10. Яблоки бывают разные.

  11. В поисках хлебного дерева.

  12. Карлики в мире растений.

  13. Декоративные растения

  14. Загадочное растение - бамбук

  15. Зеленый доктор

  16. Зеленый доктор в моем доме

  17. Зелёная аптека

  18. Зелёные друзья человека

  19. Всё о деревьях

  20. Кактусы в доме

  21. Картофель - второй хлеб

  22. Картофельная история

  23. Красная книга - сигнал тревоги

  24. Лишайники. Союз водоросли с грибом

  25. Мир кактусов

  26. Путешествие в клетку

  27. Развитие растения из семени

  28. Растения - символы разных стран

  29. Растения в легендах и преданиях

  30. Растения в нашей жизни

  31. Растения-путешественники.

  32. Рекорды в мире растений

  33. Роза - царица цветов

  34. Растения-охотники

  35. "Фотосинтез - загадка природы"

  36. Великая тайна зеленого растения

  37. Осторожно! Ядовитые растения



С такой формой исследования довольно успешно справляются учащиеся 6 классов. Теоретические исследования оформляются в виде письменной работы, реферата, в виде слайдов, содержащего гораздо больший объем информации по выбранному направлению исследования. В процессе поиска информации для написания писменной работы, реферата ученик знакомится с основными принципами оформления текстовых документов, учится работать с книгами в библиотеке, находить нужные информации по интернету. Учится анализировать данные, выделять главное, классифицировать и систематизировать материал, учится делать выводы. Работа над писменной работой помогает глубже разобраться в теме, изучить ее. Ученик приобретает навыки работать целенаправленно.

^ Экспериментальные исследования (наблюдения, практические работы, эксперимент). Во время выполнения лабораторных и практических работ на уроках ботаники, различных опытов и экспериментов во внеурочное время, учащиеся приобретают навыки экспериментальной работы. В ходе выполнении этих работ учащиеся приобретают навыки наблюдения за растением, фиксирования и правильного оформления результатов наблюдений, анализа полученных данных, делают выводы. Учащимся предлагаются такие темы, как:

  1. Тайна бобовых.

  2. Корнеплод - разве плод?

  3. Влияние минеральных удобрений на урожайность картофеля.

  4. Роль пикировки в развитии помидора.

  5. Тайна сумаляка.

  6. Изучение выделения кислорода листьями комнатных растений

  7. Окаменевшие растения.

  8. Влияние света на рост растений

  9. "Лишайники - биоиндикаторы загрязнения атмосферы"

  10. Взаимодействие: человек - растение

  11. Влияние внешних факторов на рост и развитие комнатных растений

  12. Влияние света, тепла и воды на рост и развитие растений

  13. Выделение кислорода листьями комнатных растений

  14. Выращивание растений на водных растворах

  15. Грибы - не растения и не животные. А что это?

  16. Лист - зеленая лаборатория растений

  17. Листопад в жизни растений

  18. Развитие растения из семени

  19. Великая тайна зеленого растения

  20. "Фотосинтез - загадка природы"


Необходимо формировать интерес к теоретическим и экспериментальным исследованиям на уроке. Именно тогда должны возникать и обозначаться проблемы, которые учащимся хотелось бы разрешить. Учащимся предлагается ряд экспериментов на выбор, при этом учитывается их интерес, потенциал проведения опыта, способности и навыки. Достаточно простые в исполнении опыты помогают учащимся приобрести опыт наблюдения и эксперимента, более сложные опыты требует высокий уровень подготовки учащихся, стремление к исследовательскому поиску.

При изучении темы “Испарение воды листьями”, ученики дома проводят несколько видов заданий.

Задание 1: растение, выращенное в горшке с землей полить водой. Затем, накрыть его стеклянной банкой и поставить на свет; периодически наблюдать как через некоторое время на стенках банки с внутренней стороны появятся капли воды. Дать объяснение этому явлению.

Задание 2: взять для опыта растение; отрезать веточку; опустить в мерный стакан и капнуть несколько капель масла. Понаблюдать, как в течении суток понижается уровень воды. Определить сколько воды испарили листья ветки в течении суток.

Задание 3: растение в горшке полили водой, поставили на весы и уравновесили гирями. Как изменится положение чаш весов через некоторое время? О чем будет свидетельствовать этот факт?

Задание 4: два растения, выращенные в одинаковых горшках, полили водой, взвесили; один горшок поставили на солнечный свет, а другой в тень. Через несколько часов растения опять взвесили. Выскажите предположение о том, как изменился вес этих горшков. Вес, какого горшка - выставленного на свет помещенного в тень - изменился больше? Ответ поясните.

Эти задания можно усложнить. Ученики определяют, сколько воды испаряют растения с крупными и мелкими листьями, как происходит испарение в разных для растений условиях: в высокой или низкой температуре, при свете или темноте и др. Следующий этап эксперимента заключается в ответе на вопрос: “Зачем листья комнатных растений нужно время от времени обмывать водой? Все ли растения одинаково испаряют воду? Какие растения испаряют воду больше и от чего зависит объём воды, испаряемой растением? При выполнении данной работы ученики обязательно ведут дневник наблюдений, отмечая в нем все изменения, происходящие с растениями.

Благополучное решение этих задач вероятно только при такой организации учебного процесса, при которой для школьников специально создаются педагогические ситуации, требующие от них активного интеллектуального поиска, разносторонней логической оценки учебных задач, принятия обоснованного и продуманного решения. Вся эта интеллектуальная и практическая деятельность школьников может быть организована при углублении исследовательской функции учебного процесса, когда учащиеся ставятся в ситуацию первооткрывателей, добывающих новые для них научные знания.

^ Исследовательские проекты. Исследовательские проекты можно считать высшей ступенью исследовательской деятельности учащихся. Познав методы эмпирических, теоретических экспресс - исследований, приобретя навыки практической экспериментальной работы, учащиеся достаточно успешно справляются с экспериментальной частью проектов, выполняемой по специально подобранным методикам. По-итогом выполненных учащимися творческих работ проводят конференции. Анализируя результаты проведённых исследований, готовясь к выступлениям или стендовым докладам, ребята осмысливают, систематизируют и обобщают приобретённые знания, развивают своё мышление.

Проявление интереса к предмету, формирование навыков работы с литературой и эксперимента, желание заниматься дополнительно во внеурочное время, поделиться своими “открытиями” и достижениями с другими учащимися, стремление озеленить класс, территорию лицея, города – самый значимый и желаемый результат в организации исследовательской деятельности учащихся.

На основании изложенного можно сделать следующие выводы:

- учебно-исследовательская работа учащихся содействует высокой творческой активности, развитию независимого мышления при условии освоения учащимися алгоритмом исследовательской работы;

- формированию интереса к исследованиям, экспериментальной работе содействует использование на уроках и во внеурочной деятельности различных опытов и практических работ, предлагаемых в литературных источниках;

- исследовательская работа необходима для приобретения новых знаний и навыков, а так же навыков постановки и проведения эксперимента, фиксируемых наблюдений, обработки полученного материала, публичных выступлений и участия в конкурсах и олимпиадах;

- навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских работ, окажутся нужными им при проведении самостоятельных научно – исследовательских работ в старших классах и в ВУЗах.

ЛИТЕРАТУРА
^

1. И.М.Меркулова «Результативность организации научно-исследовательской деятельности учащихся в курсе изучения биологии» Фестиваль «Открытый урок»


2. Савенков А. И. Психология исследовательского поведения и исследовательские способности. Журнал “Исследовательская работа школьников”, № 2, 2003.

3. Батурицкая Н. В., Фенчук Т. Д. Удивительные опыты с растениями. “Биология”, приложение к газете “Первое сентября”, № 2, 3, 6, 8, 2000.

4. Г. С. Калинова, В. С. Кучменко, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова «Биология» Подготовка к экзамену. Рекомендации и задания. М - 2002.

5. Организация биологического эксперимента. Программа курса по выбору для учащихся общеобразовательных учреждений. Минск, 2007


a



Похожие:

М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconЛекции по курсу: «педагогические технологии»
«Сущность и проблемы педагогических технологий в новой стадии развития обучения. Периодичность проектирования процесса обучения»....
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconАкадемия наук республики узбекистан институт сейсмологии им. Г. А. Мавлянова
Работа выполнена в Научно-исследовательском Институте Прогнозирования и изучения Землетрясений Азербайджанской Секции Международной...
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconУрок игры на тему «Вода уникальное вещество природы»
Цель урока: дать целостное представление о воде с точки зрения естественных наук (биологии, химии, физики, географии, экологии)
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconЛитература по специальности оториноларингология. Составители: Зав кафедрой лор болезни тма, профессор Шайхова Х. Э
Программа по Оториноларингологии включает ключевые и основные вопросы, относящиеся к данной специальности
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconОчаговая сейсмология тянь-шаня
Работа выполнена в Институте сейсмологии Национальной Академии Наук Кыргызской Республики
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconСуть понятия информационные технологии и функции компьютера на всех этапах обучения
Баванова Д., Таштемирова Н., Сырдарьинский областной институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconКоординационной Водохозяйственной Комиссии Центральной Азии (ниц мквк) Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Кары Ниязи программа семинар
Турдыкулов Э. О. физика фанини ўқитишда ўқувчиларга сувга оид тушунчаларни шакллантириш
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconКоординационной Водохозяйственной Комиссии Центральной Азии (ниц мквк) Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Кары Ниязи программа семинар
Турдыкулов Э. О. физика фанини ўқитишда ўқувчиларга сувга оид тушунчаларни шакллантириш
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconРтвиладзе Эдвард Васильевич Доктор исторических наук, академик презентация
Хх-ти летней годовщине со дня установления дипломатических отношений между Республикой Узбекистан и Японией «Узбекистан и Япония:...
М. Т. Умаралиева Работа представлена кафедрой методики обучения биологии и охраны жизнедеятельности человека тдпу им. Низами. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Ж. О. Толипова. Статья iconИнструкция заведующего кафедрой
Замещение должности заведующего кафедрой производится по трудовому договору, заключаемому на срок до 5 лет, в соответствии с Уставом...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©uz.denemetr.com 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку.
обратиться к администрации